地舆教案－当然资源的总量和东说念主均占有量99bt工厂地址
训导指标
1.通过阅读大齐的数据良友，使学生了解我国当然资源数目大、种类多的特质，匡助学生竖立民族自爱感。
2.通过与其他国度比较，使学生了解我国东说念主均资源不及的特质，明确我国在当然资源上头对的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生相识到我国资源短少的践诺国情，培养学生的忧患意志与东说念主地合作的不雅念。
3.通过我国资源在“总量”和“东说念主均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的智力。
训导建议
学问结构
讲义分析
本节讲义在整章讲义中起到了概述和序文的作用，为后几节的学习作了学问和价值不雅的铺垫。讲义领先专揽一系列的数据，使学生相识到了我国当然资源的上风和颓势。关于当然资源总量大给我国经济带来的上风，以及形成当然资源东说念主均占有量少的原因，讲义只是综合的提了一下，因为在背面几节的内容里会具体先容。然而行为这一章最关节的一个成见，讲义并莫得解说，它是通过数据来体现当然资源的含义的，教练应给予补充。
讲义还通过想一想安排学生将我国与世界上几个有代表性的国度相对比，给学生几个启示：第一，适度东说念主口是缓解我国当然资源焦躁的一个阶梯；第二，即使总量和东说念主均占有量齐不及，只须专揽合理，相似也能把经济发展好。在讲义的临了，提到了可再生资源和非可再生资源的成见，教练需要为学生解阐述晰。何况要让学生相识到：即使是可再生资源，若是专揽得分歧理，相似也会面对无法再生的格局。
教法建议 本节的从内容上来说萍踪相等明晰，但这一念念路决不成成为教练讲授的萍踪，要让学生通过大齐的数据事实将我国当然资源的践诺国情分析出来。是以教练在授课之前，不错给学生打发任务，让他们查找良友，或者教练给学生提供大齐良友，使学生在有了充分的理性相识之后，再升迁到理性相识上。
为了明确当然资源的含义，教练不错在先容成见之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而领略资源的当然属性和社会经济属性。接着再让学生分裂哪些是在短期间内不错再生，哪些不不错，为背面提倡处罚资源焦躁的要领作个铺垫。
训导经营决策1
[新课引入]播放一段响应我国国土轩敞、资源丰富的影片，或者展示一些关联的图片以及数据良友，让学生感受到我国事一个地广人希的国度，并以此感到自爱。
[出示关联良友]
展示良友：(投影)
我国当然资源基本特征
类别
国土面积
矿产资源
耕大地积
河流年径流量
丛林面积
资源基本特征
总量居世界位次
3
3
4
6
6
当然资源大国
通过数据，大要让学学生相识到我国事一个资源大国。
[出示良友]“我国资源东说念主均量及辞世界上的名次”。
我国当然资源基本特征
类别
国土面积
矿产资源
耕大地积
河流年径流量
丛林面积
资源基本特征
东说念主均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
东说念主均资源不及
东说念主均量居世界位次
80
67
88
121
让学生长远地相识到我国由于东说念主口浩荡，导致东说念主均占有资源量极其有数，东说念主均资源不及。
[小结]我国当然资源基本特征即：资源总量多，东说念主均少。
[板书]我国当然资源基本特征：总量多，东说念主均少
[提倡问题]凭据咱们所了解的学问，请各人对比一下我国与日本、好意思国、加拿大三国在资源总量和东说念主均占有量方面有何相反？
[学目生析，教练小结]略
对比之后，咱们从日本这个国度对资源的专揽策略上有什么不错学习的呢？
从分析中找到我国在资源专揽上的问题：专揽不尽合理
关于如何合理专揽当然资源让学生各捏己见议论分析，并能相识到咱们也应积极参与到资源保护和合理专揽资源的骨子步履中去，从自我作念起、从小事作念起，作别称小环保主义者。
板书：
第一节 当然资源的总量和东说念主均占有量
一、我国当然资源的基本特征
1.当然资源大国——总量大
2.东说念主均资源不及
3.诱惑专揽分歧理
二、对近况的相识
训导经营决策2
训导要点 懂得省俭专揽和保护资源的弥留性
训导难点
大要凭据关联数据良友综合出我国资源总量多，东说念主均少，专揽不尽合理的国情特征。
训导技艺 课件
训导历程
［导入 ］咱们齐知说念，东说念主类的坐蓐和生计离不开当然界中各式各类的当然资源。那么谁能从咱们的衣、食、住、行和学习等方面，例如阐述当然资源与咱们的生计密切关联呢？（学生申诉）
［展示］东说念主类专揽地皮、矿产、丛林、水和水能资源的图片。
［申诉］可见东说念主类离不开资源。那么我国的资源现象是怎么的呢？
［发问］各人齐进行了家庭小访问了吗？谁能把成果告诉我呢？
［过渡］刚才好多同学说到我方家当今居住的所在畴昔是林地或者是耕地。咱们班的同学住在全区的各个所在，把同学们的访问成果汇总起来便不错得出咱们这个区的丛林资源变化和地皮专揽变化的约莫趋势。
［锻练］当今，各人请看三幅涌现图，每一副涌现图中唯唯一条趋势线是对的，你们大要判断出来吗？
［出示］三幅涌现图
丛林资源总量变化趋势线 东说念主口变化趋势线 东说念主均占有丛林资源变化趋势线
［申诉］咱们凭据家庭小访问追念出了咱们这个地区的丛林资源总量、东说念主均占有量的变化趋势。其实这种趋势不单是适用于咱们这个地区的丛林资源，它也相似适用于寰宇各地的多种资源现象。可见我国当然资源的式样是十分严峻的。
［展示］中国的资源现象（1997年数据）。
［申诉］从数据中不错看出，我国的当然资源短长常丰富的，不错称是当然资源大国。
［展示］我国当然资源东说念主均值
［发问］从图中你看出了什么？（与世界平均值比；与进展国度比；发展中国度比较）你能综合出我国当然资源的基本特征吗？
［展示］我国当然资源基本特征
［申诉］我国当然资源基本特征：总量多，东说念主均少。
［发问］凭据畴昔所学过的世界地舆学问，你能不成说说在当然资源总量和东说念主均占有量方面，我国与日本、好意思国、加拿大比较有什么区别？
［申诉］我国在当然资源专揽方面还存在着好多专揽不尽合理的问题，如有些资源专揽欠妥或管制不善，还有些资源遭到了碎裂和奢靡，这么就愈加剧了我国资源形势的严峻性。
［展示］资源专揽分歧理
［发问］你身边有哪些对当然资源专揽分歧理的阵势呢？
［申诉］跟着社会经济的发展，东说念主民生流水平的提高，我国对当然资源的需求将捏续增长。
［展示］阅读良友：从石油出口国变为石油入口国
［启发发问］咱们应该用什么骨子步履省俭专揽和保护资源呢？请各人分组议论。（建树小小环保队、回收废旧电板、垃圾分类等行径）
［展示］省俭和保护资源
［追念］通过这节课的分析议论，各人不错得出我国当然资源的基本特征是：总量多，东说念主均占有量少，专揽不尽合理。然而这节课咱们更弥留的收货是咱们敬佩了咱们要以骨子步履去省俭专揽和保护资源。
洽商行径
题目：家庭小访问
内容：
在第六章的学习之前，请学生回家作念一个访问，内容如下：
1.你家当今居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么面容的？
2.在你爸爸十三四岁的时候是什么面容的？
3.当今是什么面容的？
4.从这个小访问的成果中，你获取了什么论断？
办法：使学生通过访问家庭世代居住环境的变化，了解我国资源的变化情况。